图4 一段动画的示例
在另一项研究中，研究人员让一些大学生看三个一组的单词，比如“panda”（熊猫）、“monkey”（猴子）以及“banana”（香蕉），然后问他们这三个单词中哪两个关系最密切。一般来说，美国学生会把“熊猫”和“猴子”分在一组，表明他们更喜欢按对象的共同属性把它们分成一类；而东亚学生更愿意把“猴子”和“香蕉”分在一起，表明他们更喜欢按对象之间的关系把它们分成一类。
第三项研究考察了东亚学生和美国学生是如何进行归纳思维的。受试的学生面前有一张屏幕，屏幕底部展示一个目标物体，顶部则有两组物体（参见图5）。然后，研究人员要求学生说出，目标物体与哪一组物体更“相似”，或者更“属于”哪一组。
可以用两种方法回答这个问题。如果采用“家族相似性”的方法，受试者可以将目标物体归类到左边的一组花里，因为总的来说，目标物体与这些花最像。如果采用基于“规则”的方法，受试者可以将目标物体归类到右边的一组花里，因为目标物体与这些花有一个共同属性：它们的花茎是直的。大多数东亚学生都是按照“家族相似性”来为目标物体分类的，而大多数欧美学生都是基于“规则”对目标物体分类的。（有趣的是，亚裔美国学生的表现介于东亚学生和欧洲裔美国学生之间。）