那么，少年儿童行为习惯与人格的关系究竟是一种什么关系呢？
少年儿童行为习惯与人格的关系研究课题，既是一个教育问题的研究，更是心理发展的研究，非常需要心理学专家的深度参与。我与中国科学院心理研究所研究员张梅玲担任课题组组长，特邀北京师范大学心理学院时任常务副院长的邹泓教授率领其团队参与研究。
为了深入探究少年儿童行为习惯与人格的关系，北京师范大学心理学院派出李文道、屈志勇、张春妹、刘艳、张秋凌、李彩娜6位心理学博士生和多位硕士生，到北京理工大学附小等11所小学，做为期一年的实验研究。他们分成三个研究组，“做人组”主要以尊重和助人为主题，“做事组”以培养小学生的自我管理和责任心为主题，“学习组”以培养小学生的学习行为习惯为主题。
经过一年颇为辛苦的实验干预发现，良好习惯的养成有效促进了小学生健康人格的发展。比如，以独生子女为主体的城市小学生情绪性偏高，这是他们显著的人格缺陷。经过一年的习惯培养实验干预，实验班和非实验班学生相比，情绪性的学生比例下降了5%。[2]
在以上研究实验的基础上，我们总结提炼出特别需要培养爱心助人、主动学习、勇于担当、自我管理和尊重他人（即仁爱、求知、责任、自制、尊重）五个方面的好习惯，并且认为，这五个好习惯是健康人格的基石。